Articulos educativos y Cursos toda España y Latinoamerica para Trabajadores Sociales, Pedagogos, Educadores Sociales, Animadores Socioculturales, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Ludotecas, Tecnico en Integracion Social, cursos educacion, cursos trabajo social, cursos integracion social, cursos animacion sociocultural
Mediante
la implantación del Educador de Calle en los barrios se pretende
atender y prevenir la aparición de situaciones de inadaptación». «El
Educador de Calle se introduce en el mundo de los chavales, asumiendo su
cultura y su problemática, despertando la creatividad a través del
juego, el diálogo y las actividades, intentando encontrar alternativas
justas a situaciones injustas (reformatorios, cárceles...) e incidiendo
sobre sus causas (desarraigo, drogodependencia, paro, problemática
familiar o escolar...). Su trabajo se fundamenta en la prevención de la
inadaptación, la predelincuencia y las conductas tipificadas como
asociales o desviadas, aunque como meta final tiene el lograr la
transformación del individuo y la comunidad» (AA.VV.: «Reflexiones de un
Educador de Calle»).
En el campo de las drogodependencias, y más concretamente
en los equipos multiprofesionales, no existe tradición de incorporar la
figura del Educador de Calle, cuando por otra parte es fundamental tanto
a nivel de trabajo preventivo como de recuperación social. La educación
de calle permite un trabajo más específico, más cercano a la realidad y
con una metodología diferente.
Su propia definición
responde al ambiente donde ejerce su trabajo y a la función específica
que desempeña y su ámbito de su actuación profesional hace referencia a
un tipo de educación no formal. Pero el Educador de Calle es algo más
que un técnico, es alguien capaz de racionalizar su propia existencia,
contrastarla y proyectarla a los demás para que sean dueños de sus
vivencias concretas y de las posibilidades para conseguir conducirse en
la sociedad con responsabilidad.
El Educador de Calle está comprometido con el cambio
social. Es un inconformista con el sistema. Le interesan los sujetos en
particular, pero también la intervención comunitaria, para permitir que
individuos que ahora están al margen puedan incorporarse de nuevo al
lugar de donde fueron apartados. Por eso se relaciona o compromete con
todos los estamentos de la comunidad, a los que trata de informar,
orientar, dar pistas, sugerencias e indicaciones de la necesidad de
«readmitir» a todos los miembros que adolecen de «escasa educación».
Asimismo pedirá que la comunidad se exprese, dialogue, aporte
sugerencias y tome iniciativas constructivas en favor de los jóvenes con
conflictos cronificados.
Los inicios de la educación de calle partieron de grupos
de voluntarios que desarrollaban un trabajo educativo con chavales
inadaptados, con fracaso escolar, desocupados, con carencias en cuanto a
recursos personales, familiares, económicos, etc. El Educador capta y
detecta a la gente que está en la calle en situación de déficit, para
estar con ellos, para motivarlos, apoyarlos y ganar su confianza,
insertándolos en un colectivo normalizado. El principal objetivo será
desarrollar los propios recursos del sujeto hasta conseguir su autonomía
personal, con libertad y responsabilidad.
Son los
Educadores de Calle quienes conviven cotidiana y asiduamente en contacto
directo con la realidad que «sufren» los chavales, con una presencia
activa, sin prejuzgar la actuación de los chavales, sino apoyándoles en
su desarrollo como personas y ofreciéndoles otras alternativas válidas a
tanta desgana, desmotivación y apatía.
La marginación y el conflicto social son producto de un
modelo político y económico que genera un tipo concreto de desarrollo
cultural y social que crea sujetos incapaces de socializarse
adecuadamente. Si a ello unimos la transformación en el mundo de la
producción, la progresiva pérdida de la cultura popular, la
desmotivación y la impotencia hacia los problemas sociales, las
dificultades económicas o las deficiencias de las redes de apoyo,
tendremos las claves para entender el por qué de la situación y las
pistas precisas para provocar cambios que restituyan el sentido de la
vida, de los valores o de la solidaridad.
La
conducta antisocial se refiere a cualquier conducta que refleje el
infringir reglas sociales y/o una acción contra los demás. Incluyen una
amplia gama de actividades: Agresividad, hurtos, vandalismo, piromanía,
mentira, absentismo escolar y huidas de casa, así como cualquier
actividad contra el entorno -personas o propiedades-. Las conductas antisociales van a variar en función de la edad y el sexo.
Se define la aparición de las características de las conductas en
función de la intensidad y de su frecuencia, así como la repetición de
tales conductas y su cronicidad. Estas conductas pueden incluirse a
nivel general como incontrolables y exteriorizables. Al ser detectadas
en el seno familiar muchos niños pueden llegar a ser tratados
clínicamente -atención sanitaria-, o bien si se exteriorizan en contra
de otros, pueden ser detectados a nivel judicial -forma de conductas
delictivas-.
En
el campo de las drogodependencias, y más concretamente en los equipos
multiprofesionales, no existe tradición de incorporar la figura del
Educador de Calle, cuando por otra parte es fundamental tanto a nivel de
trabajo preventivo como de recuperación social. La educación de calle
permite un trabajo más específico, más cercano a la realidad y con una
metodología diferente. Su propia definición responde al
ambiente donde ejerce su trabajo y a la función específica que desempeña
y su ámbito de su actuación profesional hace referencia a un tipo de
educación no formal. Pero el Educador de Calle es algo más que un
técnico, es alguien capaz de racionalizar su propia existencia,
contrastarla y proyectarla a los demás para que sean dueños de sus
vivencias concretas y de las posibilidades para conseguir conducirse en
la sociedad con responsabilidad.
La
marginación y el conflicto social son producto de un modelo político y
económico que genera un tipo concreto de desarrollo cultural y social
que crea sujetos incapaces de socializarse adecuadamente. Si a ello
unimos la transformación en el mundo de la producción, la progresiva
pérdida de la cultura popular, la desmotivación y la impotencia hacia
los problemas sociales, las dificultades económicas o las deficiencias
de las redes de apoyo, tendremos las claves para entender el por qué de
la situación y las pistas precisas para provocar cambios que restituyan
el sentido de la vida, de los valores o de la solidaridad.
ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
A DISTANCIA Duración: 200 horas. Matricula: ofertas y descuentos Diploma acreditativo. Diploma acreditativo con calificación obtenida, nº de horas y contenidos desglosados. Matrícula abierta todo el año.
DESTINATARIOS:
Trabajador
Social, Pedagogo, Educador Social, Educador de Calle, TASOC,
Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador
Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento,
Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados,
Tecnico en Integracion
Social, Educador Social, Educador Infantil, Tecnico en Jardin de
Infancia, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo,
Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,
Tecnico de participacion social, Mediadores Sociales, Experto en
reinsercion de expresidiarios, Coordinador de Educadores, Agente en
desarrollo local, Consultor social..
estudiantes de Psicologia, Sociologia, Magisterio, Pedagogia,
Psicopedagogia, Trabajo Social, Educacion Social, Educacion Infantil,
Integracion Social, Enfermeria, Auxiliar de Clinica... asociaciones,
instituciones, colectivos, centros civicos, dirigentes de
asociaciones...
1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:
Adquirir información, orientación y conocimientos conceptuales y de procedimiento acerca de las teorías psicológicas y su aplicación a la práctica educativa.
1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS: Se pretende que el alumno consiga:
1. Adquirir o ampliar sus conocimientos teóricos y prácticos sobre tres ámbitos de la Educación de Calle: El Educador, la realidad social y la Práctica de la Intervención en Medio Abierto. Este objetivo se podrá conseguir mediante: - la lectura de los manuales de texto del Curso y la bibliografía recomendada, - la realización del Cuestionario para la Reflexión que se adjunta al final de cada Unidad Didáctica, - la realización del Cuestionario general, - la confección de la Memoria tras la fase práctica.
2. Tomar conciencia de la problemática de ciertos niños y jóvenes, socialmente en desventaja, que requieren un tratamiento específico, adquiriendo actitudes básicas que forman parte del talante del Educador de Calle: - siendo críticos con la realidad, - sensibilizándose para saber «situarse» frente al otro, superando prejuicios y estereotipos, - valorando a las personas por lo que son.
3. Capacitarse para desarrollar la tarea educativa partiendo de la realidad, analizándola y transformándola: - a través del estudio y diagnóstico de una realidad concreta, - redactando una Memoria sobre la investigación llevada a cabo.
4.- Insertarse en el ambiente del joven marginado para adquirir elementos de juicio sobre las experiencias vividas: - a través de las Prácticas en una asociación, desarrollando tareas y responsabilidades en un equipo de trabajo.
5.- Relacionarse con ciertas herramientas psicológicas y sociales y ayudarle a descubrir otras, como también recursos, con vistas a una mayor eficacia en la tarea. - utilizando los manuales como un medio de consulta.
2. CONTENIDOS DEL CURSO: Los contenidos del Curso se exponen en los dos manuales que se adjuntan:
Unidad Didáctica 1. ANÁLISIS DEL ENTORNO SOCIAL Se parte del concepto de barrio como entorno más próximo al joven inadaptado y lugar donde se efectúa la intervención, el cómo realizar la investigación social y las formas de participación social que se dan en este contexto.
U.D. 2. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Aquí se da una visión actualizada sobre las etapas evolutivas, con terminología sencilla, haciendo hincapié en los rasgos más relevantes para el trabajo de calle.
U.D. 3. LA CONDUCTA Este tema pretende ser una recopilación de diferentes conceptos básicos dentro de la Psicología. Con él buscamos no sólo un conocimiento técnico teórico si no que estos conceptos sean usados de modo que ayuden en la práctica de la Educación de Calle.
U.D. 4. LOS SERVICIOS SOCIALES En un Estado del Bienestar, los Servicios Sociales buscan la integración social de todas las personas. Sus principios, formas de organización, centros, modelos y legislación tratan de acercar al Alumno al tipo de sociedad que estos Servicios pretenden.
U.D. 5. PREVENCIÓN SOBRE DROGAS Se definen los conceptos básicos sobre las drogodependencias, dando pistas sobre los tratamientos y las habilidades necesarias para saber ayudar.
U.D. 6. MALOS TRATOS El derecho a la vida no siempre le ha sido reconocido al niño. Son múltiples las culturas de la antigüedad en las que la infancia carecía completamente de derechos, donde el maltrato infantil ha pasado a través de la Historia por formas muy diversas. Hoy es un tema que sigue preocupando a muchos especialistas de la medicina, el trabajo social o la educación.
U.D. 7. CENTROS EDUCATIVOS Diversos servicios e instituciones dirigidas a menores y jóvenes que el Educador de Calle debe conocer.
U.D. 8. INTERVENCIÓN EN MEDIO ABIERTO El trabajo socioeducativo en Medio Abierto tiene una metodología propia, partiendo de situaciones y objetivos que dan carácter a la función del Educador de Calle. La relectura de este tema (y la de la U.D. 1) ayudará al Alumno a diseñar la parte práctica del Curso. La extensa bibliografía recomendada ampliará sus conocimientos para una tarea eficaz en la prevención, tratamiento o incorporación social de menores y jóvenes en desventaja.
U.D. 9. SOCIOLOGÍA DE LA MARGINACIÓN Diferentes enfoques y teorías sobre la marginación y pobreza, así como los colectivos más vulnerables actualmente, nos darán una visión global sobre este fenómeno que, pese a parecer lo contrario, forma parte de las sociedades más aventajadas tecnológicamente.
U.D. 10. EL EDUCADOR DE CALLE Tras definir el Educador de Calle y sus orígenes, se perfilan sus objetivos y las funciones que debe desarrollar en su trabajo con menores o jóvenes problematizados.
U.D. 11. DINÁMICA DE GRUPOS Dentro de la metodología del Educador de Calle es evidente la importancia que tiene el grupo en el desarrollo de la personalidad de cualquier ser humano. El Educador trabaja a menudo con grupos, por lo que debe conocer su naturaleza, características y fenómenos, además de disponer de un conjunto de técnicas y actitudes que optimicen sus actuaciones.
U.D. 12. HABILIDADES SOCIALES El/la Educador/a de Calle debe entrenarse en la adquisición de habilidades que le permitan realizar su trabajo de manera más eficiente, a fin de desenvolverse con soltura ante las diferentes situaciones y con muy diversos sujetos.
3. TEMPORALIZACIÓN:
El cálculo estimativo en horas de este Curso es de 200 horas. Dispones de un año completo, a partir del alta de tu matrícula para poder estructurar y planificarte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo y aprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otras variables determinarán el tiempo real que deberás invertir finalmente para desarrollar el Curso. A continuación te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el ánimo de protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvas satisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, tú mismo eres el que debes decidir qué y hasta qué punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemos porque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio: · 1º Lo más idóneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite el desarrollo del mismo en función de tu disposición personal, tu obligaciones laborales o estudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado será que puedas dedicar a la lectura y estudio de cada Unidad Didáctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en un plan de estudio diario o semanal. · 2º Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividad intelectual óptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, tras la segunda, 10 minutos y después de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente. · 3º Ten en cuenta que la actividad intelectual es más conveniente en horas de la mañana, cuando nos encontramos más receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje más eficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deberá ser conciliado con tus circunstancias personales. · 4º Lo más ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad en períodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos días a la semana, aunque consideramos que para optimizar la motivación sería más conveniente que pudieras dedicar 3 días alternos a la semana (periodo total de 6 horas semanales). La organización y distribución del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista para no incurrir en periodos de desmotivación y posible abandono. Si en algún momento sientes flaquear tu interés, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutoría para notificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperación del estímulo. · 5º Una programación inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contribuye a un ahorro de energía y a un mayor grado de satisfacción personal.
4. SERVICIO DE TUTORIA: El Servicio de Tutoría está a tu disposición para ayudarte en el manejo de material didáctico, en la aclaración de dudas de contenido y en cualquier indicación que precises para resolver las pruebas de evaluación exigidas.
Lo idóneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didáctica se te planteen para luego remitirlas al Servicio de Tutoría. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizar cada Unidad Didáctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.
En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varías vías de contacto que te aproximen al profesorado cuando consideres oportuno. Estas vías son las siguientes: -A través de correo electrónico, enviando tus consultas a: formacionadistancia@arrakis.es - A través del fax: 986-25 38 66 - A través de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE. Servicio de Tutoría. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. España).
Además el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisión de la evaluación por parte del alumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas erróneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podido percibir a través de la valoración.
El Servicio de Tutoría continúa después de esta evaluación a tu disposición para comentar, contrastar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.
Con este curso y cuatro más a elegir puedes acceder al titulo propio de
EXPERTO/A
EN EDUCACION DE CALLE
(Intervención en medio abierto)
- 1000 horas -
Los alumnos que realicen el Curso de EDUCADOR DE CALLE más 4 a elegir entre: Psicologia
para educadores, Mediador Social en prevencion del alcoholismo,
Mediador Social en prevencion de drogodependencias, Mediador Social en
prevencion de malos tratos y violencia de genero, Experto en violencia
juvenil, Mediador Social en educacion afectivo-sexual, Mediador en
marginacion e inadaptacion social y Mediador Social Interculturalobtendrán, además del Diploma de cada Curso, el título propio de EXPERTO/A EN EDUCACIÓN DE CALLE (Intervención en medio abierto). No es necesario matricularse en todos los cursos a la vez. Puedeshacerlo de uno en uno, a tu propio ritmo.
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La marginación y el conflicto social son producto de un modelo
político y económico que genera un tipo concreto de desarrollo cultural y
social que crea sujetos incapaces de socializarse
adecuadamente. Si a ello unimos la transformación en el mundo de la
producción, la progresiva pérdida de la cultura popular, la
desmotivación y la impotencia hacia los problemas sociales, las
dificultades económicas o las deficiencias de las redes de apoyo,
tendremos las claves para entender el por qué de la situación y las
pistas precisas para provocar cambios que restituyan el
sentido de la vida, de los valores o de la solidaridad.
¿Qué conocemos por
calle?: La calle es el espacio público separado de la vivienda y del
espacio privado. Por eso no hay una sola calle, sino
muchas y muchos también los espacios: muros, jardines, esquinas,
plazas, mercados, estaciones, túneles, vías, campos, soportales,
parques, escaleras, terrenos baldíos, construcciones
abandonadas... que servirán de territorio temporal para ser
utilizados por el joven según las circunstancias.
La calle, como
espacio de uso público, tiene sus orígenes en el siglo pasado, ya que en
el XVIII todavía calle y vivienda no se distinguían de lo
público o privado. Fue la revolución de la burguesía quien creo esa
separación, apoyada por las nuevas estructuras sociales y políticas. Los
niños y jóvenes no podían permanecer en la calle si no
eran acompañados de adultos, aunque los cambios sociales provocaron
que para muchos se convirtiera en un lugar de residencia obligada,
apropiándose de la calle para uso privado.
En el campo de las drogodependencias, y
más concretamente en los equipos multiprofesionales, no existe
tradición de incorporar la figura del Educador de Calle,
cuando por otra parte es fundamental tanto a nivel de trabajo
preventivo como de recuperación social. La educación de calle permite un
trabajo más específico, más cercano a la realidad y con una
metodología diferente.
Su propia definición responde al
ambiente donde ejerce su trabajo y a la función específica que desempeña
y su ámbito de su actuación profesional hace referencia a
un tipo de educación no formal. Pero el Educador de Calle es algo
más que un técnico, es alguien capaz de racionalizar su propia
existencia, contrastarla y proyectarla a los demás para que sean
dueños de sus vivencias concretas y de las posibilidades para
conseguir conducirse en la sociedad con responsabilidad.
La conducta antisocial se refiere a
cualquier conducta que refleje el infringir reglas sociales y/o una
acción contra los demás. Incluyen una amplia gama de
actividades: Agresividad, hurtos, vandalismo, piromanía, mentira,
absentismo escolar y huidas de casa, así como cualquier actividad contra
el entorno -personas o propiedades-.
Las conductas antisociales van a variar en función de la edad y el sexo.
Se define la aparición de las
características de las conductas en función de la intensidad y de su
frecuencia, así como la repetición de tales conductas y su
cronicidad. Estas conductas pueden incluirse a nivel general como
incontrolables y exteriorizables. Al ser detectadas en el seno familiar
muchos niños pueden llegar a ser tratados clínicamente
-atención sanitaria-, o bien si se exteriorizan en contra de otros,
pueden ser detectados a nivel judicial -forma de conductas delictivas-.
La marginación y el conflicto social
son producto de un modelo político y económico que genera un tipo
concreto de desarrollo cultural y social que crea sujetos
incapaces de socializarse adecuadamente. Si a ello unimos la
transformación en el mundo de la producción, la progresiva pérdida de la
cultura popular, la desmotivación y la impotencia hacia los
problemas sociales, las dificultades económicas o las deficiencias
de las redes de apoyo, tendremos las claves para entender el por qué de
la situación y las pistas precisas para provocar cambios
que restituyan el sentido de la vida, de los valores o de la
solidaridad.
No hace muchos años que la calle era
un lugar para aprender con los amigos del barrio, donde adquirir
experiencias inolvidables que, junto con la escuela y la
familia, formaban nuestra personalidad. Por aquellos tiempos, las
calles de Vigo no suponían peligro. La gente no cerraba los
coches ni estaban de moda los radio-cassettes extraíbles. La
calle era un estimulante para nuestra educación independiente, donde
hacer amigos y compartir aventuras y desventuras. No estaban de moda
los Educadores de Calle.
La prevención de la delincuencia
juvenil es parte esencial de la prevención del delito en la sociedad.
UNICEF propone alguna posibles medidas a tener en
cuenta:
- La prevención de la delincuencia juvenil es parte esencial de la prevención del delito en la sociedad. - Para poder prevenir la delincuencia
juvenil es necesario que toda la sociedad procure un buen desarrollo de
los adolescentes. Deberá reconocerse la necesidad y la
importancia de aplicar una política de prevención de la
delincuencia. - Nos debemos centrar en el bienestar de los jóvenes desde su primera infancia. - Elaborar medidas que eviten
criminalizar y penalizar al niño por una conducta que no causa graves
perjuicios a su desarrollo ni perjudica a los demás.
El
adiestramiento en habilidades sociales es una de las estrategias más
utilizadas dentro del campo de la intervención
psicológica, dado que un gran número de personas muestra un
importante déficit en las habilidades necesarias para establecer
relaciones interpersonales adecuadas con su medio.
Todos conocemos personas que son consideradas como
socialmente hábiles. Se trata de personas que parecen poseer la
destreza de relacionarse con los demás de un modo eficaz. Son aquellos
que entablan relaciones con facilidad, conversan con otros,
transmiten y recogen información y dejan a los demás con una
cautivante sensación:
-El aspirante a un puesto de trabajo que logra convencer en pocos minutos al entrevistador,
-la persona que en una reunión expresa con claridad sus puntos de vista y desacuerdos sin que los demás se sientan
atacados,
-el chico a quien presentan una chica que le gusta y se desenvuelve con naturalidad,
-el Educador que logra caer bien en un grupo de chavales,
Consumir droga no es un fenómeno de
nuestros días. A lo largo de la historia del hombre se han utilizado las
drogas con diferentes fines: médico, terapéutico,
mágico-religioso, de evasión.
Si bien fenómeno toma unas
características diferentes. El incremento del consumo de sustancias
hasta hace poco desconocidas en nuestra sociedad unida a las ya
tradicionalmente asumidas, ha originado una problemática social que
desborda los aspectos sanitarios y asistenciales.
El aumento de la droga en los lugares
donde se reúnen adolescentes y jóvenes está generando un genuino
macrocomercio que está enriqueciendo más de un arca. La
problemática adolescente (crisis de identidad, inseguridad,
rebeldía, falta de expectativas de futuro,...) se convierte en un
auténtico “caldo de cultivo” para el inicio de sustancias
tóxicas.
El Educador de Calle y la prevencion - Curso Experto en Educacion de Calle. Descuentos
Habilidades Sociales con niños - Curso Experto en Educacion de Calle. Descuentos
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La conducta antisocial y agresiva - Formacion a distancia
Las conductas antisociales van a variar en función de la edad y el sexo.
Se define la aparición de las características de las conductas en función de la intensidad y de su frecuencia, así como la repetición de tales conductas y su cronicidad. Estas conductas pueden incluirse a nivel general como incontrolables y exteriorizables. Al ser detectadas en el seno familiar muchos niños pueden llegar a ser tratados clínicamente -atención sanitaria-, o bien si se exteriorizan en contra de otros, pueden ser detectados a nivel judicial -forma de conductas delictivas-.
Educador de Calle y drogodependencias - Formacion a distancia
Su propia definición responde al ambiente donde ejerce su trabajo y a la función específica que desempeña y su ámbito de su actuación profesional hace referencia a un tipo de educación no formal. Pero el Educador de Calle es algo más que un técnico, es alguien capaz de racionalizar su propia existencia, contrastarla y proyectarla a los demás para que sean dueños de sus vivencias concretas y de las posibilidades para conseguir conducirse en la sociedad con responsabilidad.
Educacion de Calle - Formacion a distancia
Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as
Apartado 3049 -36205 VIGO - España
Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 / 615-38 30 03